This user has not added any information to their profile yet.
Die Studie beschäftigt sich mit Beteiligungsstrukturen und Positionierungen in Beurteilungsgesprächen und fokussiert dabei insbesondere die Rolle der anwesenden Schülerinnen und Schüler. Hierfür wurden authentische Gespräche an Schulen aufgenommen, transkribiert und mit Methoden der gesprächslinguistischen Sequenzanalyse und der Positionierungsanalyse untersucht. Die Analyse der Eröffnungs- und Beendigungssequenzen der Gespräche gibt zunächst Einblick in Zielsetzungen und Strukturierungen in den Gesprächen. Es folgen dann Untersuchungen zu den sozialen Rollen und Positionierungen der Lehrpersonen und Eltern, die ein allgemeines Streben nach Symmetrien in der Interaktion sichtbar machen. Dadurch wird das schulische Beurteilungsgespräch gemeinsam als inter-institutionelle Kommunikation etabliert. Der Fokus liegt dann auf der interaktiven Beteiligung und es wird gezeigt, wie die Beteiligungsrollen durch alle Anwesenden mitgestaltet werden und welche Strategien und Ressourcen die Erwachsenen nutzen, um die anwesenden Kinder bzw. Jugendlichen in das Gespräch einzubinden. Es handelt sich im Sinne des konversationsanalytischen Konzepts Recipient Design um spezifische Design-Aktivitäten, die eine ständige interaktive Ausrichtung an den Gesprächsteilnehmenden aufzeigen. Dabei zeigt sich die animierte Rede als funktionale Design-Aktivität in den Gesprächen mit anwesenden Schülerinnen und Schülern, um Beurteilungen und Positionierungen auszuhandeln. Abschliessend wird die Praxis der Selbstbeurteilung kritisch diskutiert.
*****
PUBLIKATIONEN
Luginbühl, Martin/Mundwiler, Vera/Kreuz, Judith/Müller-Feldmeth, Daniel/ Hauser, Stefan (2021): Quantitative and Qualitative Approaches in Conversation Analysis. Methodological Reflections on a Study of Argumentative Group Discussions. Gesprächsforschung – Online-Zeitschrift zur verbalen Interaktion 22, pp. 114–171.
Hauser, Stefan/Mundwiler, Vera/Nell-Tuor, Nadine (2020): Partizipative Unterrichtsforschung. Erfahrungsbericht über ein Projekt zum Klassenrat. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung (BzL) 38(1), pp. 116-126.
Hauser, Stefan/Mundwiler, Vera (2020): Schule und Eltern im Gespräch. Erkenntnisse aus der Angewandten Gesprächsforschung. In: Huber, Stephan G. (Hrsg.): Jahrbuch Schulleitung 2020. Schwerpunkt: Eltern und Schule. Kronach: Carl Link, pp. 382–396.
Mundwiler, Vera (2020): (An-)Passung von Selbst- und Fremdbeurteilungen im Kontext schulischer Beurteilungsgespräche. In: Kotthoff, Helga/Heller, Vivien (Hrsg.): Interaktionsanalysen und Ethnographien im schulischen Feld. Tübingen: Narr Francke Attempto, pp. 143-164.
Mundwiler, Vera/Kreuz, Judith/Müller-Feldmeth, Daniel/Luginbühl, Martin/Hauser, Stefan (2019): Quantitative und qualitative Zugänge in der Gesprächsforschung. Methodologische Betrachtungen am Beispiel einer Studie zu argumentativen Gruppendiskussionen. In Gesprächsforschung – Online-Zeitschrift zur verbalen Interaktion 20, pp. 323-383.
Kreuz, Judith/ Luginbühl, Martin/Mundwiler, Vera (2019): Gesprächsorganisation in argumentativen Peer-Gesprächen von Schulkindern. In: Bose, Ines/Hannken-Illjes, Kati/Kurtenbach, Stephanie (Hrsg.): Kinder im Gespräch – mit Kindern im Gespräch. Berlin: Frank & Timme, pp. 33–62.
Mundwiler, Vera/Kreuz, Judith (2018): Collaborative decision-making in argumentative group discussions among primary school children. In: Oswald, Steve/Herman, Thierry/Jacquin, Jérôme (Hrsg.): Argumentation and Language. Linguistic, Cognitive and Discursive Explorations. Cham: Springer, pp. 263–285.
Mundwiler, Vera (2017): Beurteilungsgespräche in der Schule. Eine gesprächsanalytische Studie zur Interaktion zwischen Lehrpersonen, Eltern sowie Schülerinnen und Schülern. Tübingen: Narr Francke Attempto.
>Open Access: http://edoc.unibas.ch/55366/
>vgl. dazu: Röhrs, Falko (2017): Rezension zu: Vera Mundwiler: Beurteilungsgespräche in der Schule. Eine gesprächsanalytische Studie zur Interaktion zwischen Lehrpersonen, Eltern sowie Schülerinnen und Schülern. Tübingen: Narr Francke Attempto 2017. Gesprächsforschung – Online-Zeitschrift zur verbalen Interaktion 18, pp. 207–214.
Kreuz, Judith/Mundwiler, Vera/Luginbühl, Martin (2017): Mündliches Argumentieren im Spannungsfeld zwischen Kollaboration und Abgrenzung. Zu lokalen Gruppenidentitäten in schulischen Einigungsdiskussionen. In: Bulletin VALS-ASLA, No spécial 2017(2), pp. 147–159.
Mundwiler, Vera/Kreuz, Judith/Hauser, Stefan/Eriksson, Brigit/Luginbühl, Martin (2017): Mündliches Argumentieren als kommunikative Praktik. Schulbuchübungen und empirische Befunde im Vergleich. In: Hauser, Stefan/Luginbühl, Martin (Hrsg.): Gesprächskompetenz in schulischer Interaktion. Normative Ansprüche und kommunikative Praktiken. Bern: hep, pp. 91–123.
Kreuz, Judith/Mundwiler, Vera (2016): "verbAndskasten !MÜS!sen wir haben;". Zum argumentativen Potenzial von Prosodie am Beispiel von Einigungsdiskussionen bei Grundschulkindern. In: Studia Linguistica 35, pp. 99–118.
Hauser, Stefan/Mundwiler, Vera (Hrsg.) (2015): Sprachliche Interaktion in schulischen Elterngesprächen. Bern: hep.
Hauser, Stefan/Mundwiler, Vera (2015): Schulische Elterngespräche. Einführende Anmerkungen. In: Hauser, Stefan/Mundwiler, Vera (Hrsg.): Sprachliche Interaktion in schulischen Elterngesprächen. Bern: her, pp. 9–17.
Mundwiler, Vera (2015): Elternseitiger Einfluss auf die Beteiligungsstrukturen in schulischen Beurteilungsgesprächen. In: Hauser, Stefan/Mundwiler, Vera (Hrsg.): Sprachliche Interaktion in schulischen Elterngesprächen. Bern: hep, pp. 226–256.
Mundwiler, Vera (2013): 'Catch it, bin it, kill it'. On the metaphorical conceptualisation of the 2009 swine flu pandemic in British media texts. In: Metaphorik.de 24, pp. 37–63.
*****
PRÄSENTATIONEN | WORKSHOPS | WEITERBILDUNGEN
Haldimann, Nina/Mundwiler, Vera (2021): Mündlichkeit und Mündlichkeitsdidaktik – Fokus „Sprechen“ und „Gespräche führen“ (mehrteilige Weiterbildung, auf Einladung): Teil 1 (25.06.2021): Einführung Mündlichkeitsdidaktik, Teil 2 (06.10.2021): Sprech- und Gesprächskompetenzen, Teil 3 (08.11.2021): Sprechen und Gespräche führen in Schule und Beruf. Weiterbildung für Lehrpersonen im Rahmen des schulinternen Projekts „SprachVermögen“ an der Berufsschule für Mode und Gestaltung, Zürich/CH.
Mundwiler, Vera/Kreuz, Judith (2018): Argumentative Gesprächskompetenz in der Schule. Ergebnisse aus der Verbindung von quantitativen und qualitativen Analysen (Vortrag). Abschlusstagung SNF-Projekt: „Argumentative Gesprächskompetenz in der Schule. Interdisziplinäre Perspektiven“, Universität Basel/CH, 16.02.2018.
Eriksson, Brigit/Hauser, Stefan/Kreuz, Judith/Mundwiler, Vera (2018): Mündliche Argumentationskompetenz in der Schule – Diskussion zu Forschungsergebnissen und didaktischen Folgerungen (Vortrag). 12. Jahrestreffen der AG Mündlichkeit, Symposion Deutschdidaktik (SDD), Hofgeismar/D, 12.01.2018.
Mundwiler, Vera (2017): Beurteilungsgespräche – Kommunikation mit und über SchülerInnen (Vortrag). Erwachsenenprogramm der Kinderhochschule PH Zug: "Reden ist Silber, Schweigen ist Gold?", Pädagogische Hochschule Zug/CH, 29.11.2017.
Mundwiler, Vera (2017): (An-)Passungen von Selbst- und Fremdbeurteilungen im Kontext schulischer Beurteilungsgespräche (Vortrag). Tagung: "Diskursive Passungen im schulischen Feld. Ethnographien und Konversationsanalysen sozialer Ordnungsprozesse", Universität Freiburg i.Br./D, 03.11.2017.
Mundwiler, Vera/Kreuz, Judith (2017): Communicative challenges in argumentative peer discussions among primary school children (Vortrag, peer reviewed). International Association for Dialogue Analysis (IADA) Conference: "Dialogue, interaction and culture. Multidisciplinary perspectives on language use in everyday life", University of Bologna/I, 14.10.2017.
Mundwiler, Vera (2017): Assessment practices in parent-teacher conferences (Vortrag, peer reviewed). International Association for Dialogue Analysis (IADA) Conference: "Dialogue, interaction and culture. Multidisciplinary perspectives on language use in everyday life", University of Bologna/I, 12.10.2017.
Hauser, Stefan/Mundwiler, Vera (2017): Argumentieren im Gespräch. Medialitätstheoretische Überlegungen und empirische Befunde am Beispiel von Primarschulkindern (Vortrag). GFD-KOFADIS-Tagung: „Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung", Pädagogische Hochschule Freiburg i. Br./D, 28.09.2017.
Mundwiler, Vera/Kreuz, Judith (2017): Children’s argumentative practices in group discussions. Results from a mixed methods approach (Vortrag, peer reviewed). AILA World Congress 2017: "Innovation and epistemological challenges in Applied Linguistics", The Federal University of Rio de Janeiro/Brazil, 24.07.2017.
Eriksson, Brigit/Isler, Dieter/Wiesner, Esther/Mundwiler, Vera/Lindauer, Thomas/Schneider, Hansjakob (2017): Deutschdidaktische Projekte in swissuniversities (Vortrag und Diskussion). Forum Deutschdidaktik (fdd): „Bildungssprache“, Pädagogische Hochschule Wallis, Brig/CH, 30.06.2017.
Wiesner, Esther/Mundwiler, Vera (2017): Forschungsnetzwerk Schulsprachdidaktik (Poster). Tagung Fachdidaktiken 2017: „Die Fachdidaktiken und ihre disziplinären Bezüge“, Pädagogische Hochschule der FHNW, Brugg-Windisch/CH, 19.01.2017.
Mundwiler, Vera (2016): Rollenspezifische Funktionen narrativer Sequenzen in schulischen Beurteilungsgesprächen (Vortrag in Panel, peer reviewed). 25. Deutscher Germanistentag 2016: „Erzählen“, Universität Bayreuth/D, 26.09.2016.
Kreuz, Judith/Luginbühl, Martin/Mundwiler, Vera (2016): Kommunikative Praktiken kindlicher Peerkultur in argumentativen Gesprächen an der Grundschule (Vortrag). 21. Symposion Deutschdidaktik: „Kulturelle Dimensionen sprachlichen Lernens“, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg/D, 19.09.2016.
Luginbühl, Martin/Mundwiler, Vera (2016): How to create a setting where children engage in an argumentative discussion? Methodological reflections on test settings (Vortrag in Panel, peer reviewed). Conference EARLI 2016 (SIG 20 & SIG 26): "Argumentation, Dialogue and Reasoning", Universiteit Gent/B, 22.08.2016.
Hauser, Stefan/Kreuz, Judith/Mundwiler, Vera (2016): Gesprächsanalytische Beobachtungen zur interaktiven Aushandlung von Angemessenheit in argumentativen Gruppengesprächen von Schulkindern (Vortrag). Internationale Tagung im Rahmen des DFG-Projekts „Gesprochener Standard“: „Mündlicher Sprachgebrauch. Zwischen Normorientierung und pragmatischen Spielräumen“, Universität Koblenz-Landau, Campus Landau/D, 10.06.2016.
Mundwiler, Vera (2016): Positionieren und Bewerten am Beispiel von animierter Rede. Ergebnisse einer gesprächsanalytischen Studie zu schulischen Beurteilungsgesprächen (Vortrag). 58. Treffen des Arbeitskreises Angewandte Gesprächsforschung (AAG): „Bewerten in Gesprächen“, Universität Siegen/D, 29.04.2016.
Kreuz, Judith/Luginbühl, Martin/Mundwiler, Vera (2016): Mündliches Argumentieren im Spannungsfeld zwischen Kollaboration und Abgrenzung. Zu lokalen Gruppenidentitäten in schulischen Einigungsdiskussionen (Vortrag, peer reviewed). VALS-ASLA 2016: „Differenzierungsprozesse: der Sprachgebrauch und seine soziale Interpretation“, Université de Genève/CH, 21.01.2016.
Kreuz, Judith/Mundwiler, Vera (2016): Formen der Persuasion in mündlichen Gruppendiskussionen bei Grundschulkindern (Vortrag). 10. Jahrestagung der AG Mündlichkeit, Symposion Deutschdidaktik (SDD), Mainz/D, 16.01.2016.
Mundwiler, Vera (2015): Wer bewertet wen, wann, wie und warum? Zu (impliziten) Bewertungen in schulischen Elterngesprächen (Workshop, auf Einladung). Forum Unterrichtsentwicklung, PH Bern: „Schule und Eltern: Aspekte einer erfolgreichen Zusammenarbeit“, Bern/CH, 07.11.2015.
Kreuz, Judith/Mundwiler, Vera (2015): Kollaboratives Argumentieren in mündlichen Gruppendiskussionen bei Grundschulkindern (Vortrag, peer reviewed). GAL 2015 – Sektion „Gesprächsforschung“, Europa Universität Viadrina Frankfurt (Oder)/D, 25.09.2015.
Mundwiler, Vera/Kreuz, Judith (2015): „verbAndskasten MÜSsen wir haben;“. Zum argumentativen Potenzial von Prosodie (Vortrag, peer reviewed). GAL 2015 – Sektion „Phonetik & Sprechwissenschaft“, Europa Universität Viadrina Frankfurt (Oder)/D, 24.09.2015.
Mundwiler, Vera/Kreuz, Judith (2015): Positioning in argumentative group discussions (Vortrag, peer reviewed). Conference ARGAGE 2015: „Argumentation & Language“, Université de Lausanne/CH, 11.09.2015.
Luginbühl, Martin/Mundwiler, Vera (2014): Children’s acquisition of oral argumentation skills (Vortrag, peer reviewed). International Conference ICIP14: „Interactional Competences in Institutional Practices“, Université de Neuchâtel/CH, 22.11.2014.
Mundwiler, Vera (2014): Schriftliche Selbstbeurteilungen von SchülerInnen als Gesprächsgrundlage in schulischen Elterngesprächen (Vortrag). 55. Treffen des Arbeitskreises Angewandte Gesprächsforschung (AAG): „Kommunikation in Betrieben, Organisationen und Institutionen“, ZHAW Winterthur/CH, 08.11.2014.
Mundwiler, Vera (2014): Zum Sprachwissen und Normbewusstsein von Eltern. Ergebnisse einer konversationsanalytischen Studie zu schulischen Elterngesprächen (Vortrag, peer reviewed). 20. Symposion Deutschdidaktik: „Normen – Erwartungsmuster zwischen Orientierung und Begrenzung“, Universität Basel/CH, 10.09.2014.
Mundwiler, Vera (2014): Zur Rolle der SchülerInnen in schulischen Elterngesprächen (Vortrag, auf Einladung). Tagung „Lehrer-Schüler-Eltern-Gespräche – Beiträge empirischer Forschung“, Universität Koblenz-Landau, Campus Koblenz/D, 17.05.2014.
Mundwiler, Vera (2014): recipient design in schulischen Elterngesprächen (Vortrag, peer reviewed). 18. Arbeitstagung zur Gesprächsforschung: „recipient design/Adressatenzuschnitt“, Institut für Deutsche Sprache (IDS), Mannheim/D, 26.03.2014.
Mundwiler, Vera (2013): Adressierung und Rollenaushandlung in triadisch organisierten Eltern-LehrerInnen-Gesprächen (Vortrag). Workshop „Sprachliche Interaktion in schulischen Elterngesprächen“, Universität Basel/CH, 19.10.2013.
Mundwiler, Vera (2012): Swine flu scare. The metaphorical conceptualisation of a pandemic disease in media language (Vortrag). 5th Annual EUCOR English Trinational PhD Conference, Universität Basel/CH, 07.12.2012.
Mundwiler, Vera (2012): Swine flu scare. The metaphorical conceptualisation of a pandemic disease in media language (Vortrag, peer reviewed). 9th International Conference on Researching and Applying Metaphor (RaAM): „Metaphor in Mind and Society“, Lancaster University/GB, 05.07.2012.
(Stand: 07.01.2022)